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IBDP课程设置及获得学位证要求

IBDP课程设置及获得学位证要求

 

在IBDP阶段,课程设置包括六大学科组和三门核心课程。学生必须在前面五个学科组内各选一门课,另外再加选一门自然科学、个人与社会或艺术学科。每门课都分成高水平(HL)或标准水平(SL),满分7分,6门课共42分,其中至少三门HL课程,另外还有TOK和EE合计3分,满分为45分。

取得学位证需要符合一系列要求,IB规定了Failing Conditions,即不能获得学位证的情况包括:

 

总分低于24分

任何一门学科或TOK、EE得到N

TOK或EE论文获得E

任何学科获得1分

CAS未按要求完成

考生涉嫌学术不端

四门及以上学科获得3分

三门SL学科总分低于9分

三门HL学科总分低于12分


 

不过同学们也不用担心,单科获得4分及以上就可以拿到学位证了,而4分相当于及格线。中国大陆的IBDP学位证获得率远超世界水平,上海生源更是高达90%以上。

 

因为IBDP学生在语言与文学和语言习得两个学科组中学习两种语言,所以学生获得的是双语文凭(Bilingual Diploma)。总的来说,IB被认为是最具挑战性的课程,原因之一是其丰富多样的课程体系,另外一个最重要的原因就是其立体及多元化且极具学科特点的考试评估方式。下来我们聚焦学科评估 。

 

02

 

IBDP学科的内部评估和外部评估

 

两种评估方式保证评估的客观性

 

IBDP学科评估总体上分为两类:内部评估(学术论文、报告、录音、艺术展等)和外部评估(考试)。

不同难度的HL和SL 采用相同的评分体系,1-7分的判定每年根据全球考生的表现,分数段(Grade Boundaries)有所不同。比如1-7分数段可能采用下面的分数段范围:

 

外部评估(External Assessment, EA)每年有两次考试季,分别在5月和11月,即May Session和November Session,北半球多参加五月的全球联考。外部评估考试可能包含2套或3试卷,由IBO 指定考官命题,全体IB考官阅卷,体现 IB课程的严谨性和客观性,题型包括论文写作、结构化问题、简答题、数据分析题、文本分析题、案例研究题、以及自然科学中少量的选择题等。

 

所有IB考官均来自全球IB教师团队,通过推荐申请和审核通过,并且每年考官阅卷前由高级考官检查小组成员阅卷的准确度,审核通过才能参与当年阅卷。

 

可以看出IB考题以主观阐述题为主,选择题很少,以概念为核心,设计层层递进,深入思考的题型,非常注重考查学生的独立思考和理解表达能力,符合IB课程提倡的终生教育理念。

 

外部评估还包括TOK论文和EE论文,以及艺术学科部分评估任务(Assessment Components),May Session的提交时间分别在三月中旬和四月中下旬。

 

内部评估(Internal Assessment, IA)一般占学科总分的20%-30%,为学校任课教师评分后上传国际文凭组织(IBO),抽样后由IBO指定的外部考官评分,与任课教师评分进行对比后统一上调或下降分数,以保证评估的客观性和准确性。内部评估任务的提交集中在四月初。

各学科内外评估占比举例

 

IBDP课程六大学科组开设的课程比较多,举几个常见的学科为例,帮助大家了解各学科评估的情况。当然,IBO会以7-8年为周期更换大纲,所以相应的学科评估也会发生变化。目前中文、英文、数学近两年刚调整了新大纲,其中中文学科评估包含:

 

以中文语言与文学SL为例,外部评估包含Paper 1和Paper2,Paper 1试卷中有两篇非文学体裁的不同类型的文本,附带引导问题,从中任选一篇进行分析。Paper 2是比较研究论文: 试卷包含四个问题,学生基于自己在DP课程中学过的两部作品,选择一个问题写出对比分析的论文。内部评估个人口试:针对一篇文学文本和一篇非文学文本,学生可以准备十分钟的个人见解,老师提问5分钟,检查学生对全球化问题的理解。而HL则增加一篇约1500字的论文。三个评估任务都是开放式的问题,允许学生有自我观点的表达,但是要以学科专业理论为基础,合理论证,逻辑自洽。

 

人文学科以商务管理为例,其中Paper 1就是案例分析,案例是提前发布的,但是针对案例的问题不同,所以学生在考前可以根据自己学过的商务管理的知识,做一些理论方面的准备。

自然科学中物理、化学、生物HL的评估任务及占比如下,除了试卷1和2的选择题和简答题,还包含选修的内容和实验操作问题,其中内部评估要求学生通过实验完成一份研究报告。

 

 

 

 

 

小结

 

从上面的学科评估介绍可以看出,大量的研究型实践体现了IB特别注重培养学生思考技能中创新思维和批判性思维,以及独立研究的能力,并且通过大量的英文文本输入和输出,提高孩子的英文能力,这让IBDP毕业生在大学学习中脱颖而出,甚至超过了母语学生,受到了大学的青睐。

 

实际上,最挑战的IB学生的任务是拓展论文,详情请阅文章IB考试取消了?!看浦东万科学校如何花四年的时间帮助学生写一篇论文》而前面提到的过程作业(coursework)包括内部评估、艺术学科的外部评估任务、以及TOK、EE论文。

 

 

 

学校教学管理中的评估制度

 

IB课程设置和评估设置决定了学校在课程实施和教学管理中需要科学严格的评估制度、切实有效的教学管理和持续细化的教师培训来支持整个课程的运行。在学期评估中,为了保证评估的公平和规范,学校要制定相应的评估政策,同时每个学科执行统一的教学进度、评估内容、评估标准。除了评估内容与教学任务匹配,兼顾知识范畴和能力评估,还要保证单元测试、研究报告、期中与期末考试等各个Assessment Components所占比例相同,并且在正式评分(Marking)之前进行交叉评估(Cross Moderation),最大程度的保证评估的准确性及公平性。

 

以预估分为例,无论是Anticipated Grades(提交给大学)还是Predicted Grades(提交给IBO),都是基于学生DP1全年及DP2部分评估,进行综合预测。其中家长和学生最关注的提交给大学的预估分是在12年级第一学期的十月中旬完成的,老师们根据DP1即11年级的四次重要的总结性评估(Summative Assessment),IA初稿和12年级开学初的测试成绩使用统一公式进行计算,可调控部分根据学生近期表现来预测未来学习的趋势。

 

IBDP对学生的评价无疑是立体且丰富的,而课程评估实际上最能够反映课程的培养目标,因为所有的课程都是通过学什么/怎么学/怎么评估来设立课程的体系。IBDP多元化的评估给拥有不同特质的学生提供了发展的空间,允许个性化的个人规划与成长路径,最终充分体现其五大学习方法,向我们展示了全人教育的全貌。在IBDP课程体系中,我们不会将考试妖魔化,相反,我们会客观看待考试和评估,评估是最好的学习动力(Motivation)的来源,同时也是师生反馈学习进程的最有效的工具。


小乔老师

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